cuidado por quien votas

¿QUE LES ESTAN ENSEÑANDO A NUESTROS
NIÑOS EN LOS COLEGIOS?


El año 2006 se caracterizó por las protestas estudiantiles de los estudiantes secundarios, que colocaron, como verdad irrefutable y bruscamente asumida por quienes no la han solucionado en 17 años, la mala calidad de la educación chilena. Sin embargo, a poco andar aparecieron las "convenientes causas" de esta mala calidad educativa, producto más de la porfía ideológica socialista que de un análisis técnico prolijo. Pese a existir algunos textos muy iluminados que analizan el tema , como el del profesor Pedro Godoy que cité en un post anterior, todo se "solucionó" convenientemente echándole la totalidad de las culpas a la LOCE, ley totalmente ajena al tema de los contenidos educacionales que son, en último término, el problema que se discute.

Pero si vamos precisamente a examinar los contenidos educativos propuestos por el Ministerio, y si leemos un poco los textos basados en dichos programas, nos encontramos, por ejemplo, con la aberración que se enseña en el ramo de Historia a nuestros alumnos de Educación Básica. Niños de mentes aun permeables, no preparados aun a su edad para discutir ni cuestionar los contenidos que se les enseñan como verdades absolutas, y que en los casos que citaré a continuación, parece simplemente propaganda política izquierdista absolutamente desprovista de objetividad histórica.
En Sociedad, texto de Santillana para 6° Básico, se enseña Historia de Chile desde su Independencia hasta nuestros recientes días. Si leemos el periodo del gobierno de la Unidad Popular, observamos la benevolencia con la que dicho trágico período les es presentado a los niños, obviando trascendentales hechos históricos que ayudarían a comprender su significado y lo que sobrevino después. En la pagina 172 de dicho texto escolar, respecto al gobierno de Salvador Allende, podemos leer:
"Durante su gobierno se continuó aplicando la reforma agraria y se nacionalizó la gran minería del cobre, quedando en manos del Estado los mayores yacimientos. También pasaron a manos del Estado numerosas industrias privadas y bancos. El gobierno debió enfrentar una fuerte oposición de los sectores que se vieron perjudicados con estas medidas y la presión de sectores populares que querían que los cambios fueran más rapidos y profundos. Estos factores sumados a la creciente división que afectaba la sociedad chilena desde comienzos de los años '60, debido a la contradicción de los distintos proyectos de país, determinaron el fin del gobierno de Allende mediante un golpe de Estado el 11 de septiembre de 1973"
Ninguna mención a hechos básicos que explican la caída y el fracaso de este gobierno. Ninguna desagradable mención a aspectos tales como la carestía masiva de bienes y alimentos, las colas , la paralización de las actividades agrícolas e industriales en los terrenos y fábricas ocupadas o tomadas , del intento de ideologizar la educación (E.N.U), de la internación de armas y proliferación de guerrilleros extranjeros en el país, a las declaraciones del PS y MIR acerca de la necesidad de instaurar una dictadura del proletariado por la via violenta.
Ninguna mención acerca de las protestas masivas, no de los empresarios y terratenientes (como parece querer expresar el texto), sino que principalmente de las dueñas de casa carentes de los alimentos más básicos (marchas de las cacerolas vacías), profesionales y estudiantes secundarios; nada acerca de las actuaciones inconstitucionales de Allende frente a resoluciones judiciales adversas, nada acerca de la declaración de ilegitimidad de su gobierno por parte de la Corte Suprema, la Cámara de Diputados y de diferentes Colegios gremiales. Ninguna mención acerca de las JAP y el intento de distribuír los alimentos en base a la pertenencia o no a partidos políticos de la izquierda gobernante; de la violencia callejera y en los campos; ninguna mención a los intentos de subvertir las Fuerzas Armadas y ejecutar a los oficiales que no aceptaran el gobierno socialista, incluyendo el suministro traidor de armas a los guerrilleros por parte de algunos pocos miliatres comprometidos con ellos.
En fin, ¿se puede lograr entender la historia de ese período y el que lo siguió con tan graves omisiones históricas, como las incurridas en este texto?
El Gobierno Militar, concluído hace apenas 17 años, tiempo insuficiente para realizar un análisis histórico serio, es merecedor de un capítulo completo en este texto, el capítulo 10. Si bien se comienza mencionando las dos visiones opuestas que predominan en Chile frente a este hecho, dejando bien establecida la falta de unanimidad existente respecto a la valoración de su ocurrencia (pag 186), a continuación se inicia un análisis de este período hablando de "la restricción en la participación" y "los derechos humanos" (pag 188). Se dedica una página, la 190, a analizar someramente los revolucionarios y pioneros cambios económicos implementados por Pinochet, y "Un nuevo ordenamiento jurídico", sección donde se afirma, respecto a la Constitución de 1980 : "este nuevo marco jurídico fue aprobado en un plebiscito donde no existían registros electorales y la oposición al gobierno militar no tuvo posibilidades de manifestar libremente su postura".
Si bien es cierto que se habían cerrado los registros electorales, gravemente alterados por el gobierno de Allende al intentar falsearlos, con participación del Registro Civil, con inscripciones reiteradas de una misma persona para las elecciones parlamentarias de marzo de 1973 (hubo que rehacerlos a partir de cero desde 1987) es falso afirmar que la oposición no podía expresar su opinión: de hecho, su líder -Eduardo Frei- tuvo la posibilidad de organizar una reunión pública autorizada con adherentes en el Estadio Chile, y disponía de una serie de medios de comunicación que machacaban libre y constantemente con críticas al Gobierno Militar (Radio Cooperativa, Radio Chilena, revistas Hoy, Análisis, etc), sin contar la acción subrepticia de miembros de la Iglesia Católica (los mismos a quienes no les habría molestado del todo, años atrás , la instauración de la dictadura del proletariado en Chile), quienes, amparándose en su rol espiritual y en su condición de sacerdotes , lanzaban verdaderas diatribas contra el gobierno en los campos y barrios, discursos que muchas veces nada tenían que ver con la religión, hechos, estos últimos, de los que fui testigo presencial. No se menciona el enorme apoyo (65%) que concitó la Constitución propuesta (y el Gobierno Militar mismo) tras dicho plebiscito.
En la página 192 se aborda el tema de la transición hacia la democracia de los años 80, ilustrada con 3 imagenes y un discurso favorable a la oposición al régimen militar. Para sorpresa de las decenas de víctimas del terrorismo de izquierda (FPMR, Lautaro) de esa época, ni siquiera se mencionan dichos actos que llenaban las calles del pais de sangre inocente casi a diario, ni tampoco de la internación de armas de Carrizal ni del atentado en contra del general Pinochet. No se habla de la ferocidad de las "protestas" organizadas por la Izquierda, pese a existir un cronograma de entrega del poder previsto ya desde 1980 y que se cumplió tal como estaba establecido. Se hace un marcado énfasis en la crisis de 1982-86 y su alta cesantía, lo que es un hecho cierto, tanto como la rápida recuperacíon de la economía y su salto supersónico al extremo opuesto (trabajo abundante y masivo) en unos pocos años, gracias a la gestión económica de recuperación de Hernán Buchi.
En fin, la omisión de hechos trascendentales para comprender a cabalidad los acontecimientos de la época dejan la impresión, en los niños, de una realidad sesgada, absolutamente parcial desde un punto de vista histórico, pero muy conveniente para la distorsión histórica de la que la Izquierda ha hecho gala todos estos años.
En el texto Santillana Sociedad 8, para 8ª Básico, encontramos dos capítulos completos dedicados a la pobreza en el mundo, en tanto que sólo uno hace referencia a la Segunda Guerra Mundial, por ejemplo, que nos permita entender como se llegó a ese desastre bélico, y poder evitarlo en el futuro. En fin, en los capitulos 12 y 13 dedicados a analizar la pobreza, entre medio de la descripción de la situación mundial al respecto, de los medios de medición de la misma, se deslizan mensajes ideológicos como el siguiente, en referencia a la desigualdad (pag. 212) : "Muchos investigadores plantean que esto es un resultado del modelo económico neoliberal que impera en el mundo -también en Chile-, por lo que seguirá aumentando la brecha a menos que los Estados intervengan en el modelo de libre mercado"
No hay referencias al fracasado modelo estatista socialista en el mundo, que jamás logró sacar de la pobreza a país alguno, en los que tuvo todo el poder incontrarrestable para ser aplicado sin problemas. El mensaje para los niños parece ser: la culpa de todo lo tiene el neoliberalismo, la pobreza que ha estado siempre presente en la historia del mundo es sólo culpa de este sistema (pese a su relativamente reciente aparición), y que es mejor pobreza y mala calidad de vida bien igualitaria y distribuída, que crear riqueza para todos y mejorar la calidad de vida, aunque no sea simultánea para todos.
El capitulo 13 menciona las instituciones que enfrentan la pobreza en Chile, colocando documentos que en su totalidad reflejan acciones y expresiones favorables hacia instituciones gubernamentales del periodo concertacionista, exaltando al máximo sus teóricos logros y olvidando completamente, cómo no, el inicio histórico del combate técnico contra la pobreza derivado de los trabajos de Miguel Kast en los años 70, durante el Gobierno Militar, y la creación también en ese gobierno, de ODEPLAN como ministerio encargado del tema, asi como los beneficios entregados en dicho período a los sectores más pobres.
¡Queremos educación para nuestros hijos, no propaganda política institucionalizada !
¡Hagámosnos presentes, como padres o apoderados, exigiendo al Ministerio a través de nuestros colegios, una enseñanza objetiva y completa de nuestra historia reciente, que les de a nuestros hijos en el futuro la posibilidad de ayudar a crear un Chile mejor, y no a repetir por engaño e ignorancia, las fórmulas que han fracasado una y otra vez en Chile y en el todo el mundo, y que han costado tanto sacrificio inutil!

Labels: Educacion, Historia de Chile, verdad historica